経験学習モデルのサイクルに教室での学びを関連付けることを 企図したProblem-Based Learningの設計手法に関する提案

中嶌 , 康二

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経験学習モデルのサイクルに教室での学びを関連付けることを企図したProblem-Based Learningの設計手法に関する提案

https://kuins.repo.nii.ac.jp/records/2000140

名前 / ファイル	ライセンス	アクション
kiyou26_11 Nakajima.pdf (2.6 MB)

Item type

紀要論文／ Departmental Bulletin Paper(1)

公開日

2026-02-10

タイトル

経験学習モデルのサイクルに教室での学びを関連付けることを企図したProblem-Based Learningの設計手法に関する提案

言語

タイトル

Proposal for a Problem-Based Learning design methodology that attempts to relate classroom learning to the cycles of the Experiential Learning Model

言語

jpn

キーワード

言語

主題

Problem-Based Learning

キーワード

言語

主題

PBL

キーワード

言語

主題

コルブの経験学習モデル

キーワード

言語

主題

抽象的概念化

キーワード

言語

主題

授業設計

資源タイプ

資源タイプ識別子

http://purl.org/coar/resource_type/c_6501

資源タイプ

departmental bulletin paper

著者名(日)

中嶌 , 康二

item_2_description_11

内容記述タイプ

Abstract

内容記述

本研究は、Problem-Based Learningの手法を導入しようとする教員を支援することを主旨として、分野に関わらず、効果・効率的な学習の機会を生み出すことをシステム的に実現する授業設計の方略を提案するものである。方略には、Problem-Based Learningを導入する授業設計において、教育設計学の知見を適用して基本要素を設計し、コルブによる経験学習モデルの学習サイクルの手順を設計に組み込む。経験学習モデルの組み込みでは、「抽象的概念化」のステップに焦点化することにより、既有知識の活用、新規獲得知識の適用から得られた教訓を次に活かすことができるようになり、教室との往還の筋道が創出できることが期待できる。これらのことを活用して授業設計することにより、担当教員の授業における指導手順は明確化され、また、学習者においては、自律的に学びを進めることができるようになる環境が提供されることになる。
本稿では、この方略を実際の経験学習型授業の指導案にシミュレーション的に適用し、予想される効果と課題について検討した。コルブの体験学習モデルでは、大学教員が経験学習モデルの4つの各フェーズで役割を果たすことが重要であるとされていることから、本研究で提案した方略の次の検証作業では、この点に焦点を当てることが重要となると考えられる。

言語

item_2_description_12

内容記述タイプ

Abstract

内容記述

This study proposes a strategy for designing instructions that systematically create opportunities for effective and efficient learning regardless of the field of study, with the main objective of supporting university faculty trying to introduce Problem-Based Learning methods. The strategy includes designing the basic elements of a lesson design that introduces Problem-Based Learning by applying the knowledge of instructional design studies and incorporating the procedures of the learning cycle of Kolb's experiential learning model into the design. By focusing on the “abstract conceptualization” step when integrating the experiential learning model to designing instructions, a pathway to and from the classroom and the fields will be created and it is expected that “lessons” learned from the use of existing knowledge and the application of newly acquired knowledge can be applied to the next occasions. By applying this strategy, the faculty’s instructional procedures will be clarified, and an environment will be provided in which learners can learn autonomously.
In this paper, the strategy was applied simulatively to an instruction plans of an actual course implemented for experiential learning, and anticipated effects and issues were discussed.　Since Kolb's experiential learning model suggests that it is important for university faculty to play a role in each of the four phases of the experiential learning model, it is conceivable that the following validation work of the model proposed at this study should focus on this point.

言語

item_2_source_id_13

収録物識別子タイプ

NCID

収録物識別子

AA11544811

item_2_relation_13

Versions

Ver.1

2026-02-10 09:28:15.576614

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